Szkoła językowa
W rozdawanym formularzu własnej konstrukcji (zał. 1., 2.), przedstawiłam im do oceny 3 pary przeciwieństw:
pogodny – przygnębiony
pełen zapału – przygaszony
rozluźniony – spięty
Osoby miały za zadanie określić, z jakim natężeniem odczuwają każdy z opisanych przez dwie, skrajne cechy stanów, poprzez zakreślenie cyfry z przedziału <-5,5> . Zaznaczenie cyfry –5 na skali oznaczało samopoczucie odpowiadające maksymalnemu natężeniu cechy związanej ze złym nastrojem, zaznaczenie cyfry +5 maksymalnemu natężeniu cechy związanej z nastrojem dobrym.
M. (1982) . Psychologia fantazji : badania twórczej aktywności umysłowe. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Reykowski, J. (1977) . Z zagadnień psychologii motywacji. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne.
Giambra, L. M.,
szkoła językowa D. Traynor (1978) . Depression and daydreaming: an analysis based on self-rating. Journal of Clinical Psychology, 1 (34), 14 – 25.
Aneks:
Zał.
Jak podaje Singer (1980) znacząca większość eksperymentów zdaje się potwierdzać właśnie tę drugą koncepcję. Na skutek fantazjowania, nasze emocje i nastroje mogą ulec częściowym zmianom, lecz nie dzięki zaspokojeniu pragnień poprzez koncentrację myśli wokół zgromadzonych w nas, silnych emocji, ale odwrócenie od nich wewnętrznego nastawienia. Tak więc silne uczucie agresji może zostać osłabione za pomocą marzenia na jawie, gdy proces myślowy skieruje naszą uwagę na inne tory.
Magnatka niezwruszona pewnie stwierdza dobre portfele.